2018. szeptember 21., péntek , Máté, Mirella

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

1055 Bp., Szalay u. 10–14.

Tel.: (+36-1) 235-7200

Fax: (+36-1) 235-7202

Főoldal.
English site.
Hírek és aktualitások.
Rólunk:
- Intézeti alapdokumentumok.
- Az OFI rövid bemutatása.
- A vezetőség bemutatása.
- Munkatársak:
- Projektbeszámolók.
- Költségvetési dokumentumok, üvegzseb.
- .
Nemzetközi kapcsolatok:
- Alapinformációk.
- Hírek.
- DISCO.
- Kisgyermekkori nevelés.
- Aktív állampolgárságra nevelés.
- Olvasáskészség javítása.
- .
Tankönyvrendelés.
Kísérleti tankönyv:
- Bemutatófilmek.
- Felhívás.
- Hasznos információk.
- Regionális tájékoztató napok a kísérleti tankönyvekről.
- .
Kerettanterv, helyi tantervek:
- Kerettanterv.
- Helyi tantervek.
- .
Kerettanterv jóváhagyása.
Alapfokú művészetoktatás.
NAT.
Rendezvények.
Országos szaktanácsadói névjegyzék.
XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) (TÁMOP 3.1.1).
TÁMOP 3.1.2-B/13 kiemelt projekt.
TÁMOP 4.1.2.B.2-13/1 projekt.
Pedagógusképzés támogatása (TÁMOP 3.1.5).
Zöld Óvoda-, Ökoiskola programok kiszélesítése (SH/4/5).
KEOP-5.6.0/12-2013-0013.
Szakiskolai közismereti program.
Lezárt kutatások, projektek:
- 21. századi közoktatás - fejlesztés, koordináció - I., lezárult szakasz.
- Együtt az integrációért.
- A felsőoktatási szolgáltatások rendszerszintű fejlesztése (TÁMOP 4.1.3).
- Hatékony informatikai infrastruktúra a közoktatásban (TIOP 1.1.2).
- Minőségfejlesztés a felsőoktatásban (TÁMOP 4.1.4).
- Erőszakmentes iskola:
- Kutatási projektek.
- Szakképzési projektek.
- .
Nemzeti Tehetség Program:
- Pályázati kiírások ütemezése.
- Pályázati kiírások:
  - Aktuális.
  - GYIK.
  - Archívum.
  - .
- Pályázatok referensei.
- Elszámolások:
  - Aktuális.
  - Archívum.
  - .
- Nemzeti Tehetségügyi Koordinációs Fórum.
- Arculati elemek.
- Archívum.
- .
Vizsgacentrum:
- Bemutatkozás.
- Vizsgabefogadás.
- Vizsgaszervezés.
- Vizsgabejelentés.
- Europass Bizonyítvány - kiegészítő.
- Fontosabb jogszabályok.
- Szóbeli tételek.
- Szakmai vizsgakövetelmények.
- .
Pályázatok:
- Álláspályázatok.
- Szakmai pályázatok.
- Beszerzések:
- .
Kutatók.
Kiadványaink.
Tudástár:
- Térképek - tanulói adatok.
- OKTV.
- Felsőoktatás.
- Munkatársak publikációi.
- Tanulás-tanítási módszerek fejlesztése.
- Jelentés a magyar közoktatásról:
  - Jelentés a magyar közokatásról 2010.
  - Jelentés a magyar közoktatásról 2006.
  - Jelentés a magyar közoktatásról 2003.
  - Adalékok a Jelentés a magyar közoktatásról 2003-hoz.
  - Jelentés a magyar közoktatásról 2000.
  - Jelentés a magyar közoktatásról 2000 háttértanulmányai.
  - Jelentés a magyar közoktatásról 1997.
  - Jelentés a magyar közoktatásról 1997 háttértanulmányai.
  - .
- Az oktatás társadalmi-gazdasági környezete:
  - Az iskolai hátrány összetevői.
  - A közoktatásban foglalkoztatottak összetételének és keresetének változása (1992–2001).
  - Önkormányzati oktatáspolitika és oktatásfinanszírozás.
  - Tanári pálya és életkörülmények, 1996/97.
  - Egyéb tanulmányok.
  - Közoktatás és regionális fejlődés.
  - Hatékonysági problémák a közoktatásban, 2005.
  - A kistelepülési iskolák szerepe a települések népességmegtartó erejében.
  - Hogyan tovább?.
  - Partnerség iskolán innen és túl.
  - A tanulók munkaterhei.
  - A kormányzati szintek közötti felelősség-megosztás és a közoktatás Magyarországon.
  - Az oktatás és az európai integráció.
  - .
- Intézményi szintű folyamatok:
  - A középiskolai munka néhány mutatója.
  - Az eredményes iskola.
  - Hatékonysági problémák a közoktatásban.
  - Tartalmi változások a közoktatásban a 90-es években.
  - Mindenki középiskolája • Középfokú képzés az ezredforduló Magyarországán.
  - Válaszol az iskola.
  - Iskolavezetők a 90-es években.
  - .
- Nemzetközi elemzések:
  - Jelzések az oktatásról.
  - Új megközelítések az iskolavezetésben.
  - EU-integrációs tanulmányok.
  - A középfokú oktatás nemzetközi tükörben.
  - Oktatásmenedzsment.
  - .
- A tanulás és tanítás helyzete:
  - OKI-műhelytanulmányok - A középiskolai tantárgyi obszerváció tanulságai.
  - A tantárgyak helyzete a középiskolában.
  - Tanítás és tanulás tanárszemmel.
  - A tantárgyak helyzete.
  - Könyvtárhasználat.
  - A kompetencia.
  - Pedagógusok szakmai világképe.
  - Hidak a tantárgyak között.
  - Fókuszban a nyelvtanulás.
  - Tankönyvdialógusok.
  - .
- Pedagógiai rendszerek fejlesztése:
  - Testvéri tantárgyak.
  - Integrált természetismeret-oktatás.
  - A társadalomismeret- és etikaoktatás módszertana.
  - .
- Felnőttoktatás, élethosszig tartó tanulás:
  - Időfelhasználás és felnőttoktatás.
  - Esély 2000 – konferencia.
  - Tanulmányok a felnőttoktatásról (archív).
  - Tanuló Társadalom.
  - A tanuló felnőtt – a felnőtt tanuló.
  - A felnőttek iskolái.
  - Médiaismeretek és felnőttoktatás.
  - Az iskolai rangsor problémái a felnőttoktatásban.
  - Kihívások és válaszok.
  - Felnőttoktatási kerettantervi útmutató.
  - A tanulás kora.
  - Felnőttoktatás és -képzés az iskolarendszerben és azon kívül.
  - Módszertani stratégiák az iskolarendszerű felnőttoktatásban.
  - Foglalkoztatásba ágyazott képzés.
  - .
- Sajátos nevelési igényű tanulók:
  - Sajátos nevelés – integráció – inklúzió.
  - A befogadó iskolák értékelési gyakorlata.
  - Táguló horizont – Pedagógusoknak az együttnevelésről.
  - Befogadó iskolák, elfogadó közösségek.
  - Sajátos nevelési igényű tanulók együttneveléséről....
  - Gyógypedagógiai módosított tantervek.
  - Kőpatakiné Mészáros Mária – Singer Péter - Módszertani kaleidoszkóp.
  - Együttműködés az Európai ügynökség a sajátos nevelési igényű tanulók oktatásának fejlesztéséért és az OKI közt.
  - A szervezetfejlesztés jó gyakorlatai.
  - Új horizontok az együttnevelésben.
  - .
- Hátrányos helyzet, második esély:
  - Foglalkoztatásba Ágyazott Képzés 5. - Szerepváltás.
  - Esélyt teremtő iskolák.
  - Esély az együttnevelésre – Chance for integration.
  - Foglalkoztatásba Ágyazott Képzés (FÁK-program).
  - Integráció kontra szegregáció.
  - A „Második esély iskolái” program.
  - Integráció a gyakorlatban.
  - Fókuszban a roma többségű iskolák.
  - .
- Oktatáspolitikai elemzések:
  - Fenntartható-e a közoktatás?.
  - A közoktatás tartalmi szabályozásának rendszere Magyarországon.
  - „Minőségi oktatás minden fiatalnak: kihívások, trendek és prioritások” - Az oktatás fejlesztése.
  - .
- Konferenciák, rendezvények eredményei:
  - Nyitott iskola – tanuló társadalom (2003).
  - A tanulás fejlesztése (2002).
  - Minőség – eredményesség – hatékonyság.
  - OKI Szakmai napok 2001.
  - Önkormányzat és közoktatás.
  - Szakmai napok 2002.
  - Magyar Közoktatás 2001.
  - Az Országos Közoktatási Intézet konferenciája, 2005 - Új vizsga – új tudás?.
  - Hatékonyság és minőség: aktuális kérdések a hazai közoktatásban - Közoktatás és versenyképesség.
  - 3I Akadémia.
  - .
- Nemzetközi kitekintés:
  - Iskolavezetés és élethosszig tartó tanulás.
  - OECD-tanulmányok magyarul.
  - Az állampolgári ismeretek oktatása Nyugat-Európában és az USA-ban.
  - Iskolarendszerek Európában.
  - Internetes kalauz az európai történelem tanításához.
  - Tanulmányok az iskolafejlesztés nemzetközi gyakorlatából.
  - .
- Feladatfejlesztés – Fejlesztő feladatok:
  - A 7–12. évfolyamok verbális kvantitatív értékelése és visszajelzése.
  - A kétszintű érettségire való áttérés anyagai.
  - .
- Érettségi.
- .
Adatbázisok.
.

Regisztráció

Intézeti folyóiratok

Tudástár >> Sajátos nevelési igényű tanulók >> Táguló horizont – Pedagógusoknak az együttnevelésről

Táguló horizont – Pedagógusoknak az együttnevelésről

2009. június 17.

Cikk nyomtatás

Link küldés

Tartalom

Szerkesztette: Kőpatakiné Mészáros Mária

„Az integráció jó, és utat kellene nyitni, hogy minél több gyerek idejuthasson.” – mondja egy hallássérült kisfiú édesanyja.

Az információs társadalom fejlődése lehetővé teszi, hogy a fogyatékosság nem az alkalmatlanságot, a képességek hiányát jelenti, hanem egy olyan helyzetet, amelyben a környezet alakításával a sérült emberek életminősége javulhat.

Maradéktalan társadalmi befogadásukban elsődleges szerepet játszik a szemléletváltás, amely hozzájárul a fogyatékosság körüli előítéletek (félelem, tartózkodás, sajnálkozással telített odafordulás) felszámolásához.

A kötet kiadásával az a szándékunk, hogy segítsük a nyitottságot a sajátos nevelési igényű gyermekek pedagógiai fejlesztése iránt azzal, hogy megismertetjük a sérült emberek „zárt” világát az egészséges emberekkel.

Azért szól elsősorban pedagógusokhoz, mert az ő tudásbővítésük, elkötelezettségük, szemléletváltásuk a kulcsa a befogadó szemlélet kialakításának.

Tartalom

Országos Közoktatási Intézet Budapest, 2004

A kötet az Oktatási Minisztérium támogatásával készült.

Szerkesztette: Kőpatakiné Mészáros Mária

Lektorálta: Lőrincz Zsuzsa

© Kőpatakiné Mészáros Mária (tudományos munkatárs, OKI IFK); Locsmándi Alajos (igazgató, PRIZMA Általános Iskola és Módszertani Központ, Budapest); Losoncz Mária (titkár, fogyatékos gyermekekért közalapítvány); Vargáné Mező Lilla (igazgatóhelyettes, Gyengénlátók Általános Iskolája, Módszertani Központ, Budapest) Kiss Erika (utazó gyógypedagógus, Mozgásjavító Általános Iskola és Módszertani Központ, Budapest)

ISBN 963 682 539 4

Kiadja az Országos Közoktatási Intézet

Felelős kiadó: Halász Gábor főigazgató

Nyomdai munkálatok: Érdi Rózsa Nyomda

Felelős vezető: Juhász László

A honlapon található tanulmányok, egyéb szellemi termékek, illetve szerzői művek (a továbbiakban: művek) jogtulajdonosa az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. A jogtulajdonos egyértelmű forrásmegjelölés mellett felhasználást enged a művekkel kapcsolatban oktatási, tudományos, kulturális célból. A jogtulajdonos a művekkel kapcsolatos anyagi haszonszerzést azonban kifejezetten megtiltja.